LKI100 Profesjonsfag - Å være lærer (10 sp) 

Fakta om emnet

Kort om emnet

Emnet er en innføring i det å være lærer og tilhørende profesjonskunnskap. Studentene inviteres til kritisk å drøfte ulike perspektiver på kroppsøving og profesjonsutøvelse, og å se dette i sammenheng med samfunnsmandatet, hvordan læreplanen og andre nasjonale styringsdokument danner utgangspunktet for læreres arbeid. «Å være lærer» utgjør første del av profesjonsfaget som er gitt et særlig ansvar for progresjon i utdanningen og å binde sammen opplæring i praksis og undervisning på campus. Det legges derfor vekt på å knytte undervisningen på campus sammen med studentene sine observasjoner og erfaringer fra skolepraksis. Studentene introduseres for grunnleggende pedagogiske begreper med vekt på å planlegge, gjennomføre og drøfte undervisning. Det legges særlig vekt på det praktisk-didaktiske i møte med ulike elevgrupper og sentrale læringsmål i kroppsøving.

Læringsutbytte

Studenten skal etter gjennomført emne kunne

• planlegge, gjennomføre og drøfte undervisning i kroppsøving i grunnskolen ut fra gjeldende lovverk, nasjonale styringsdokumenter og innsikt i at elever og elevgrupper er forskjellige.
• gjøre rede for de sentrale styringsdokumentene som regulerer skolens virksomhet og muligheter knyttet til de praktiske og estetiske fagene generelt og kroppsøving spesielt
• beskrive sentrale dimensjoner ved det å være lærer, som elev-lærerrelasjonen, klasseledelse, kollegialt samarbeid og lærerprofesjonens etiske ansvar
• drøfte oppfatninger av kroppsøving som fag og sammen med andre reflektere og kritisk drøfte ulike former for profesjonsutøvelse og det å være lærer i kroppsøving.
• bidra til faglige og akademiske tekster knyttet til pedagogiske problemstillinger
• vurdere betydningen av egne bevegelsesferdigheter og erfaringer med læringsprosesser i et profesjonsperspektiv. 

Læringsformer og aktiviteter

Undervisningen er lagt til høstsemesteret og det brukes varierte undervisningsformer for å belyse kjernelitteratur og emnerelaterte problemstillinger. Det kreves at studentene forbereder seg, deltar i samarbeid, medvirker og viser ansvar for egen og hverandres læring. Arbeidet varierer mellom forelesninger og «klasseromsundervisning», individuelt studentarbeid, gruppearbeid, studentframlegg og gjennomføring av praktiske oppgaver både på NIH og i skolepraksis.

Arbeidskrav

• 80 % obligatorisk deltakelse i undervisning.
• Deltakelse med minst ett innlegg i diskusjonsforum.
• To innleveringsarbeider med utgangspungt i temaene
  • (1) «jeg som lærerstudent og lærer» og
  • (2) «fra læreplan til undervisning».

Arbeidskrav vurderes godkjent/ikke godkjent og må være godkjent for å kunne gå opp til eksamen.

Vurdering/eksamen

Skriftlig individuelt prosjekt. Bestått/ikke bestått.

• med planlegging og gjennomføring av undervisning knyttet til praksis.
  
  

Kjernelitteratur

Lovverk, sentrale styringsdokumenter, læreplaner og tilhørende veiledninger og støtteskriv ligger til grunn for alle emner.

UTDRAG FRA 2 BØKER:
Annerstedt, C. (2007). Att (lära sig) vara lärare i idrott och hälsa. Multicare Förlag.
Side 25-49, 95-111 og 167-182 skal leses:
* Boka finnes til lån i biblioteket her: ORIA

Bjørndal, C. (2017). Det vurderende øyet: Observasjon, vurdering og utvikling i pedagogisk praksis (3. utg.). Gyldendal akademisk.
Kap 1,2,3 og 8 skal leses:
* Boka finnes til lån i biblioteket her: ORIA
** Boka vil bli brukt flere av årene på 5-årig lærerutdanning. Andre kap inngår i andre emner.

4 BØKER (HEFTER):
Linder, A., Nordahl, T. & Hansen, O. (2012). Å skape gode relasjoner (K. J. Hemmer, Overs.). Gyldendal.
* Boka finnes til lån i biblioteket her: ORIA

Maneger, T., Nordahl, T. & Hansen, O. (2012). Motivasjon og mestring. Gyldendal.
* Boka finnes til lån i biblioteket her: ORIA

Nordahl, T. & Hansen, O. (2012). Anerkjennelse, ros og regler i klasserommet. Gyldendal.
* Boka finnes til lån i biblioteket her: ORIA

Haug, P., Nordahl, T. & Hansen, O. (2014). Inkludering. Gyldendal.
* Boka finnes til lån i biblioteket her: ORIA

1 DIGITALT KOMPENDIUM - som du finner i Canvas:
Eide, E. (Red.) (2021). LKI100: Profesjonsfag - Å være lærer: Høsten 2021 (Digitalt kompendium). Norges idrettshøgskole.
* Denne PDF-en ligger i Canvas.

Innholdet (litteraturlista) for det digitale kompendiet, alfabetisk etter 7. utg. av APA-standarden:
Engvik, G (2016). Vurdering for læring i kroppsøving. I H. Fjørtoft & L. V. Sandvik (Red.), Vurderingskompetanse i skolen (s. 190-210). Universitetsforlaget.

Fjørtoft, H. (2015). Effektiv planlegging og vurdering: Læring med mål og kriterier i skolen (2. utg.).  Fagbokforlaget.
* Side , Baklengs planlegging med læringsmål

Ommundsen, Y. (2016). Danning i kroppsøving: Motorisk læring som kjerne i faget. I I. Kvikstad (Red.), Motorikk i et didaktisk perspektiv (s. 139-166). Gyldendal.

Wiggins, G. & McTighe, J. (2005). Understanding by design (2nd ed.). ASCD.
* Side 13-34, Backwards design.

Aasland, E. & Brøgger, R. M. J. (2020). Klasseledelse i kroppsøving. I H. Christensen & I. Ulleberg (Red.), Klasseledelse, fag og danning (2. utg.) (s. 139-151). Gyldendal.

1 ARTIKKEL FRA ELEKTRONISKE TIDSSKRIFT:
Larsson, H, & Nyberg, G. (2017). “It doesn't matter how they move really, as long as they move": Physical education teachers on developing their students' movement capabilities. Physical Education and Sport Pedagogy 22(2), 137-149. https://doi.org/10.1080/17408989.2016.1157573
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.
** NB! Du må være pålogget VPN for å åpne denne når du ikke er på campus: Klikk på denne lenken.

1 ELEKTRONISK RAPPORT:
Moen, K. M., Westlie, K., Bjørke, L. & Brattli, V. H. (2018). Når ambisjon møter tradisjon: En nasjonal kartleggingsstudie av kroppsøvingsfaget i grunnskolen (5.–10.trinn) (Oppdragsrapport nr. 1). Høgskolen i innlandet. http://hdl.handle.net/11250/2482450
* Denne finnes online: Klikk på denne lenken.