Emnet omhandler hvordan kroppsøving, friluftsliv, fritid og funksjonshemming og annerledeshet forstås historisk, kulturelt og som samfunnsfenomen. I emnet belyses diskurser og verdier samt sentrale lærings- og erfaringskontekster med utgangspunkt i begrepene sted, tid og rom, inne og ute. Emnet består av to delemner; Diskurser og verdier (5 stp), og lærings- og erfaringskontekster (5 stp). Emnet tar opp diskurser og verdier i sentrale institusjonelle sammenhenger mellom politikkutforming, kultur og samfunn, samt etiske utfordringer, verdikonflikter og maktforhold. I emnet undersøkes også hvordan mennesker med ulike forutsetninger erfarer, formes av og utformer kontekster, og hvordan disse kulturelt, samfunnsmessig og teoretisk er innrammet og gjort tilgjengelig/utilgjengelig for den enkelte og for grupper.

Kunnskap

• Studentene skal ha kunnskap om hva diskurser er, og ha kunnskap om sentrale verdikonflikter og maktforhold i ulike praksiskontekster
• Studentene skal ha kunnskap om hvordan mennesker formes av og utformer sted og rom, inne og ute, og hvordan dette samfunnsmessig og teoretisk er innrammet historisk og kulturelt.

Ferdighet

• Studentene settes i stand til å identifisere og analysere diskurser og verdier i ulike praksiskontekster
• Studentene skal være i stand til å analysere og diskutere hvordan steder og rom har vært og er definert, brukt, endret, verdsatt og erfart.

Generell kompetanse

• Studentene kan gjøre rede for og diskutere sentrale verdikonflikter og maktforhold i forholdet mellom politikkutforming og praksis.
• Studentene kan gjøre rede for og diskutere det pedagogiske potensialet i ulike erfaringskontekster.

Arbeidet varierer mellom forelesninger, individuelt studentarbeid, gruppearbeid og masterseminar. Studentene skal delta aktivt i studiet og i masterseminarene. Studentene skal gjennomføre en selvstendig analyse av relevant litteratur om et selv-valgt tema innenfor emnet.

• Mappe: Stuentene skal underveis i emnet arbeide med fire tekster som inngår i mappen. Bestått/ikke bestått.
• Eksamen i form av individuell innlevering av essay på maks 4000 ord (min 2500) utenom litteraturliste. Gradert karakter, A-F.

1 ELEKTRONISK RESSURSBOK:
Seim, S., & Sæter, O. (Red.) (2018). Barn og unge: By, sted og sosiomaterialitet. Oslo: Cappelen.
* Boka finnes elektronisk: Klikk på denne lenken.


UTDRAG FRA 1 BOK:
Del I: Diskurser og verdier:
Neumann, I. B. (2001). Mening, materialitet, makt: En innføring i diskursanalyse. Bergen: Fagbokforlaget.
Side 29-132 skal leses:
* Boka finner du til lån i biblioteket her: ORIA


1 DIGITALT KOMPENDIUM som du finner i Canvas:
Gurholt, K. (Red.). (2019). MA431: Politikkutforming og praksiskontekster: Våren 2020 (Digitalt kompendium). Oslo: Norges idrettshøgskole.
** PDF-en ligger i Canvas.

Innholdet (litteraturlista) til det Digitale kompendiet, etter den nye nasjonale APA-standarden:
DEL 1: Diskurser og verdier:
Øksnes, M. (2018). Ungdoms lekne motstand i skolen. I M. Øksnes, E. Sundsdal & C. R. Haugen (Red.), Ungdom, danning og fellesskap: Samfunns- og kulturperspektiver (s. 222-240). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.

DEL 2: Læringskontekster:
Eichberg, H. (2010). Outdoor activities and landscaping: Understanding natures in the plural. I H. Eichberg (Ed.), Bodily democracy: Towards a philosophy of sport for all (s. 80-101). London: Routledge.

Gade, R. (2013). Analyse af adfæred i idrætsfaciliteter. I B. Vestergaard Madsen, J. O. Jensen & S. Højbjerre Larsen (Red.), Bevægelse i rum og rammer (Forum for idræt) (s. 121-132). Odense: Syddansk universitetsforlag.

Gulløv, E., & Høilund, S. (2005). Materialitetens pædagogiske kraft. I K. Larsen (Red.), Arkitektur, krop og læring (s. 21-43). København: Hans Reitzels Forlag.

Hølbjerre Larsen, S. (2013). Parkour – at skabe steder med kroppen. I B. Vestergaard Madsen, J. O. Jensen & S. Højbjerre Larsen (Red.), Bevægelse i rum og rammer (Forum for idræt) (s. 63-76). Odense: Syddansk universitetsforlag.


18 ELEKTRONISKE ARTIKLER:

Fägerstam, E. (2014). High school teachers’ experience of the educational potential of outdoor teaching and learning. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 14(1), 56-81.
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.

Ingold, T. (2004). Culture on the ground: The World Perceived through the feet. Journal of Material Culture, 9(3), 315–340. https://doi.org/10.1177/1359183504046896
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.

Larson, H. (2014). Materialising bodies: There is nothing more material than a socially constructed body. Sport, Education & Society, 19(5), 637–651. https://doi.org/10.1080/13573322.2012.722550
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.

Noble, G., & Watkins, M. (2003). So, how did Bourdieu learn to play tennis? Habitus, consciousness and habituation. Cultural Studies, 17(3/4), 520-538. https:/doi.org/10.1080/0950238032000083926
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.

Nordbakke, S. T. D. (2018). Barn og unge i den kompakte byen. Plan, 50(2), 20-27.
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.

Nordtømme, S. (2015). En teoretisk utdyping av rom og materialitet som pedagogisk ressurs i barnehagen. Tidsskrift for Nordisk BarnehageForskning, 10(4), 1-14.
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.