Dette emnet skal gi basiskunnskap om bevegelse i kroppsøvingsfaget og barnehage (heretter: pedagogiske virksomheter), samt den nasjonale og internasjonale idretten for personer med funksjonshemming. Ideologien om mangfold, inkludering og integrering har vært en sterk, samfunnsmessig trend over de siste tiårene. I dette emnet blir inkludering tematisert gjennom begreper som kjønn, klasse, etnisitet, funksjonshemming og klassifisering. Emnet skal undersøke hvilke konsekvenser disse begrepene har hatt og har i pedagogiske virksomheter og idrettsorganisasjoner.

Kunnskap

Studentene skal:

• ha kunnskap om mangfold og inkludering i pedagogiske virksomheter
• ha kjennskap til nasjonale og internasjonale organisasjoner for idrett for personer med funksjonshemming, samt aktiviteter og regelverk innen disse
• kjenne til hvordan temaer som eksempelvis kjønn og klassifisering påvirker inkludering i idrett og pedagogiske virksomheter

Ferdighet

Studentene skal:

• ha ferdigheter til å arbeide med mangfold og inkludering i idrett og pedagogiske virksomheter
• kunne vurdere hvordan prinsipper om tilpasset opplæring bør benyttes i pedagogiske virksomheter
• kunne ha en oversikt over hvilke bevegelsesaktiviteter som finnes som fritidstilbud for mennesker med funksjonshemming

Generell kompetanse

Studentene skal:

• ha kunnskap og ferdighet til å veilede kroppsøvingslærere om ulike måter en kan skape et inkluderende læringsmiljø for elever med ulike forutsetninger
• kunne omsette organisatorisk kunnskap om idrett til inkluderende praksis
• reflektere over bevegelse og mangfold som ressurs i pedagogiske virksomheter
• kunne vise evne til kritisk tenkning og refleksjon i arbeid med inkludering i idrett og pedagogiske virksomheter

Undervisningen vil bestå av forelesinger, samt studentaktive læringsformer ved eksempelvis gruppearbeid og tverrfaglig samarbeid med studenter på andre studieretninger. Studentene skal selv oppsøke og delta i organiserte idretter for personer med funksjonshemming i løpet av emnet.

80% oppmøte.

Arbeidskravet må være godkjent for å bestå emnet.

1 godkjent gruppepresentasjon. Gruppene består av 3-5 studenter. Bestått/ikke bestått.
2 mappeoppgaver. Vurderes til bestått/ikke bestått.
Individuell skriftlig hjemmeeksamen. Gradert karakter (A-F).

UTDRAG FRA 2 BØKER:
Martin, J. J. (2018). Handbook of disability sport and exercise psychology. New York: Oxford
University Press.
Kapittel 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 18 og 20 skal leses:
* Boka finner du til lån i biblioteket: ORIA

Standal, Ø., & Rugseth, G. (Red). (2015). Inkluderende kroppsøving. Oslo: Cappelen Damm Akademisk.
Kapittel 1, 2, 3, 4, 6 og 7 skal leses:
* Boka finner du til lån i biblioteket: ORIA


UTDRAG FRA 2 AVHANDLINGER:
Apelmo, E. (2013). Som vem som helst: Kön, funktionalitet och idrottande kroppar. Doktorgradsavhandling ved Lunds universitet, Lund.
Kapittel 3, 7, 9, og 11 skal leses:
* Denne finner du til lån i biblioteket: ORIA
** Den finnes også elektronisk/online her: Klikk på denne lenken.

Svendby, E. B. (2013). "Jeg kan og jeg vil, men jeg passer visst ikke inn": En narrativ studie om barn og unges erfaringer med kroppsøvingsfaget når de har en sjelden diagnose (fysisk funksjonshemning). Doktorgradsavhandling ved Norges idrettshøgskole, Oslo.
Kapittel 1, 3, 4 og 7 skal leses:
* Denne finner du til lån i biblioteket: ORIA
** Den finnes også elektronisk/online her: Klikk på denne lenken.


1 DIGITALT KOMPENDIUM som du finner i Canvas:
Evensen, K. V. (Red.). (2019). FAF312: Kroppsøving og idrett for personer med funksjonshemminger: Våren 2020 (Digitalt kompendium). Oslo: Norges idrettshøgskole.
** Denne PDF-en ligger i Canvas

Innholdet (litteraturlista) til det Digitale kompendiet, alfabetisk etter den nye nasjonale APA-standarden:
Howe, P. D. (2008). A social history of sport for the disabled. I P. D. Howe, The cultural politics of the paralympic movement: Through an anthropological lens (Routledge Critical Studies in Sport) (s. 15-37). London: Routledge.

Sørensen, M. & Kahrs, N. (2011). En idrett for alle? Erfaringer med integrering av personer med funksjonsnedsettelser i norsk idrett. I D. V. Hanstad, G. Breivik, M. K. Sisjord & H. B. Skaset, H. B. (Red.), Norsk idrett: Indre spenning og ytre press (s. 337-354). Oslo: Akilles.


4 ELEKTRONISKE ARTIKLER:
Osnes, H., & Skaug, H. N. (2015). Kroppslig lek, fysisk miljø og helse i barnehagen. Første steg, 15(2), 18-21. Hentet fra https://utdanningsforskning.no/artikler/kroppslig-lek-fysisk-miljo-og-helse-i-barnehagen/
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.

Osnes, H., & Skaug, H. N. (2015). Kroppslig lek, voksenkontakt og sosialt lekemønster i barnehagen. Første steg, 15(3), 50-54. Hentet fra https://utdanningsforskning.no/artikler/kroppslig-lek-voksenkontakt-og-sosialt-lekemonster-i-barnehagen/
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.

Wilhelmsen, T., & Sørensen, M. (2017). Inclusion of children with disabilities in physical education: A systematic review of literature from 2009-2015. Adapted Physical Activity Quarterly, 34(3), 311-337. https://doi.org/10.1123/apaq.2016-0017
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.
** NB! For å åpne denne elektroniske artikkelen når du ikke er på skolen, må du logge deg inn via VPN: Klikk på denne lenken.

Wilhelmsen, T., & Sørensen, M. (2018). Physical Education-related home-school collaboration: The experiences of parents of children with disabilities. European Physical Education Review, 1–17. https://doi.org/10.1177/1356336X18777263
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.
** NB! For å åpne denne elektroniske artikkelen når du ikke er på skolen, må du logge deg inn via VPN: Klikk på denne lenken.