Skolepraksis tar for seg undervisning og veiledning av elever i grunnskole og videregående skole ut fra gjeldende lovverk og læreplaner for opplæringen. I emnet inngår minimum 30 dager skolepraksis i grunnskole og minimum 30 dager skolepraksis i videregående skole. I emnet inngår også deltakelse på profesjonsmøter sammen med praksislærere og faglærere fra NIH samt timer på NIH til forarbeid og etterarbeid.

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om lærerens oppgaver, roller og ansvar i opplæringen
• har kunnskap om skolen som organisasjon, samarbeid med foresatte og andre aktuelle samarbeidspartnere
• har inngående kunnskap om barn og unges utvikling, læring og danning i ulike sosiale, flerkulturelle og digitale kontekster og om hvordan kunnskapen kan anvendes for å tilpasse opplæringen til alle elevers forutsetninger og behov
• har solid kunnskap om hva ulike kommunikasjons- og samspillformer mellom elever, mellom lærer og elev, mellom lærer og skoleledelse og andre parter i skolesystemet, betyr for egen yrkesutøvelse
• har kunnskap om hvordan skolekulturer dannes, opprettholdes og eventuelt endres

Ferdigheter

Studenten

• kan planlegge, gjennomføre og vurdere egen og andres undervisning med utgangspunkt i nasjonale og lokale styringsdokumenter
• kan tilpasse opplæringen til elevens og elevgruppas forutsetninger
• kan samhandle med elever, foresatte, kolleger og andre interne og eksterne aktører
• kan ta ansvar for å utvikle og lede inkluderende, kreative, trygge og helsefremmende læringsmiljøer
• kan identifisere kulturer i lærerkollegier som hemmer eller fremmer elevenes læring og utvikling
• kan bidra til endringsprosesser og samarbeid om faglig og pedagogisk nytenkning i skolen og involvere lokalt samfunns-, arbeids- og kulturliv i opplæringen
• kan anvende generell pedagogisk og spesifikk fagdidaktisk teori og reflekterer over hvordan teoriene bidrar til bedre undervisning

Generell kunnskap

Studenten

• har erfaringer med ulike sider ved læreres yrkesutøvelse og roller i skolen som institusjonell kontekst/organisasjon
• har utviklet egen læreridentitet som bidrag til profesjonsfellesskapet
• har utviklet kommunikasjons- og relasjonskompetanse og kan ivareta profesjonsetiske verdier i opplæringen
• har utviklet profesjonsetisk kompetanse og kan bidra til utvikling av barn og unges dømmekraft og kritiske refleksjonsevne
• kan reflektere over implisitte og tause premisser i egen kunnskap
• kan reflektere over ulike yrkesetiske valg og dilemmaer særlig relatert til den flerkulturelle skolen
• kan delta i ulike former for FoU-arbeid med skolepraksis som arena
• forstår verdien av og kan bidra med, og ta imot kollega- og yrkesbasert veiledning

Undervisningen i skolepraksis gjennomføres i samråd mellom NIH og utvalgte praksislærere med godkjent utdanning og/eller erfaring. Veiledning i praksisskolen foregår både en til en med praksislærer og i gruppe med medstudenter. Tretti dager med praksis i grunnskole fordeles normalt over 7 uker i høstsemesteret der studentene tilbringer enkelte dager på NIH for utveksling av erfaring.Tretti dager med praksis i videregående skole fordeles normalt over 7 uker i vinter/vårsemesteret der studentene tilbringer der en uke midt i praksisperioden er satt av til undervisning og deling av erfaring på NIH. Profesjonsmøter med praksislærere og ansatte på NIH inngår i praksisopplæringen.

100 % frammøte i praksisperiode.
Skolepraksis vurderes til bestått/ikke bestått  av øvingslærer og kontaktlærer.