Dette emnet tar for seg ulike perspektiv på funksjonshemming og fysisk aktivitet. Perspektivene inkluderer den enkeltes erfaring med bevegelse, bevegelse i sosiale kontekster, og bevegelse i et medisinskfaglig perspektiv. Perspektivene brukes også for å forstå ulike former for samhandling. Gjennom casestudier av et utvalg funksjonshemminger som blir belyst ved hjelp av levde erfaringer og medisinsk kunnskap, er hensikten å få innsikt i hvordan idrettspedagogiske tiltak kan tilpasses på en formålstjenlig og taktfull måte som tar hensyn til ulike menneskers måte å kommunisere på. Slik blir idrettspedagogens rolle i tverrfaglig samarbeid og i deltagerens læringsprosess synliggjort.

Studentene skal:

Kunnskap

• ha innsikt i begrepene normalitet og annerledeshet
• ha grunnleggende kunnskap om medisinske, sosiokulturelle og fenomenologiske perspektiver på funksjonshemming.
• ha kunnskap om pedagogiske muligheter i samhandling og kommunikasjon
• ha forståelse knyttet til aspekter ved tverrfaglighet

Ferdighet

• analysere situasjoner ut fra medisinske, sosiokulturelle og fenomenologiske perspektiver på funksjonshemming
• i møte med personer med funksjonshemming kunne anerkjenne den enkeltes personlige kunnskap og erfaring
• benytte faglig kunnskap til å begrunne og evaluere idrettspedagogikk tiltak
• kunne finne og nyttiggjøre seg relevant idrettspedagogisk fagkunnskap
• ha ferdigheter til å inngå i tverrfaglig samarbeid

Generell kompetanse

• kunne anvende pedagogiske virkemidler ut fra ulike perspektiv på funksjonshemming for å fremme deltagerens læringsprosesser
• kunne vurdere og anerkjenne når og hvor de ulike perspektivene på funksjonshemming best kommer til sin rett og hvordan de kan sameksistere
• ha innsikt i og evne til å justere egen praksis i møtet med fagfeltet og den enkelte deltager/bruker

Emnet er organisert med forelesinger i sentrale emner, samt studentaktive arbeidsformer. Studentene arbeider i grupper og på egenhånd hvor de skal engasjere seg i lesing og diskusjon av sentrale tekster. Studentene skal aktivt bruke sine erfaringer fra praksis for å utvikle sin kompetanse.

3 mappeoppgaver som vurderes til godkjent/ikke godkjent.

Arbeidskravet må være godkjent for å kunne gjennomføre avsluttende vurdering/eksamen.

Individuell skriftlig eksamen, 6 timer, alle hjelpemiddel. Graderte karakter (A-F).

1 BOK:
Tøssebro, J. (2010). Hva er funksjonshemming? (Hva er; 36). Universitetsforlaget.
* Boka finner du til lån i biblioteket her: ORIA
** Denne boka finnes som lydbok hos NLB: Klikk på denne lenken.
NB! Hvem har lånerett hos Norsk lyd- og blindeskriftbibliotek (NLB): Klikk på denne lenken.​


UTDRAG FRA 2 BØKER:
Grue, L. (2016). Normalitet. Fagbokforlaget.
Disse sidene skal leses: 9-21 og 71-102:
* Boka finner du til lån i biblioteket her: ORIA

Lagerkvist, B., & Lindgren, C. (2012). Barn med funktionsnedsättning. Studentlitteratur.
Kap. 2, 4, 7-21 og 23 skal leses:
* Boka finner du til lån i biblioteke her: ORIA


1 DIGITALT KOMPENDIUM som du finner i Canvas:
Evensen, K. V. (Red.). (2020). FAF311: Perspektiver på funksjonshemminger og samhandling: Høsten 2020 (Digitalt kompendium). Norges idrettshøgskole.
** Denne (PDF) ligger i Canvas.

Innholdet (litteraturlista) til det Digitale kompendiet, alfabetisk etter den nyeste APA-standarden:
Barron, K. (2015). Social inclusion as a theoretical concept and a social practice. I Traustadòttir, Ytterhus, Egilson and Berg (Eds.), Childhood and disability in the Nordic Countries: Being, becoming, belonging (s. 133-148). Palgrave Mcmillan.

Grue, L. (2004). Medisinsk og sosial forståelse av funksjonshemming. I L. Grue, Funksjonshemmet er bare et ord: Forståelser, fremstillinger og erfaringer (s. 101-131). Abstrakt forlag.

Grue, L. (2004). Å få et funksjonshemmet barn. I L. Grue, Funksjonshemmet er bare et ord (s. 207-229). Abstrakt forlag.

Lorentzen, P. (2009). I sin egenart. I P. Lorentzen, Kommunikasjon med uvanlige barn (s. 89-95). Universitetsforlaget.

Lorentzen, P. (2009). I sitt riktige element. I P. Lorentzen, Kommunikasjon med uvanlige barn (s. 63-79). Universitetsforlaget.

Standal, Ø. F. (2010). Pedagogisk arbeid i rehabilitering: Ei drøfting av praktiske, pedagogiske handlingar. I K. Steinsholt & K. Pedersen (Red), Aktive liv: Idrettspedagogiske perspektiver på kropp, bevegelse og dannelse (s. 85-99). Tapir akademisk forlag.

Toombs, S. K. (2001). Reflections on bodily change: The lived experience of disability. I S. K. Toombs (Ed.), Handbook of phenomenology and medicine (Philosophy and medicine; 68) (s. 247-261). Kluwer.

Van Manen, M. (1993). Hva er takt. I M. Van Manen, Pedagogisk takt: Betydningen av pedagogisk omtenksomhet (s. 113-133). Caspar forlag.


5 ELEKTRONISKE ARTIKLER:

NB! For å åpne de elektroniske artklene når du ikke er på skolen, må du logge deg inn via VPN: Klikk på denne lenken.

Calculator, R. (2009). Augmentative and Alternative Communication (AAC) and inclusive education for students with the most severe disabilities. International Journal of Inclusive Education, 13(1), 93-113. https://doi.org/10.1080/13603110701284656
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.

Evensen, K. V (2017). He is not crying for real: Severe, multiple disabilities and embodiedconstraint in two segregated special needs education units. Society, Health & Vulnerability, 8(1), . https://doi.org/10.1080/20021518.2017.1387474
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.

Leo, J. & Goodwin, D. L. (2013). Pedagogical reflections on the use of disability simulations in higher education. Journal of Teaching in Physical Education, 32(4), 460-472. https://doi.org/10.1123/jtpe.32.4.460
*Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.

Lorentzen, P. (2009). Vil eieren av kommunikasjonsproblemet vennligst melde seg! Logopeden, 3. Hentet fra https://norsklogopedlag.no/vil-eieren/
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.

Oliver, M. (1993). What`s so  wonderful about walking? Inaugural professoral lecture 9. February 1993. Hentet fra http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.494.5524&rep=rep1&type=pdf
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.  

1 BOK:
Grue, J. (2018). Jeg lever et liv som ligner deres: En levnetsbeskrivelse. Gyldendal.
* Boka finner du til lån i biblioteket her: ORIA