Emnet er en introduksjon til teoretiske perspektiver på ferdighetsutvikling og motorisk læring i idrett, med spesiell vekt på et økologisk-dynamisk perspektiv. Emnet skal gi studenten en teoretisk forståelse for innlæring og utvikling av ferdigheter i egen idrett og ferdighetene til å anvende denne kunnskapen i egen praksiskontekst.

Kunnskap

Studenten skal tilegne seg en generell forståelse for økologisk-dynamiske perspektiver på ferdighetsutvikling, med spesiell vekt på

• Hvordan frihetsgrader og variabilitet i bevegelsessystemet former, begrenser og muliggjør innlæring og videreutvikling av ferdigheter i idrett.
• Hvordan persepsjon former, begrenser og muliggjør innlæring og videreutvikling av ferdigheter i idrett.
• Hvordan ulike betingelser i øvelsesmiljøet former, begrenser og muliggjør innlæring og videreutvikling av ferdigheter gjennom idrettslig aktivitet.
• Hvordan utøveres oppfattelse av handlingsmuligheter (affordanser) betinger handlingsvalg og handlinger i trenings- og konkurransesituasjon.
• Hvordan den spesifikke prestasjonskonteksten betinger hva som er gode deløvelser for å stimulere innlæring og/eller videreutvikling av ferdigheter i idrett.

Ferdigheter

Studenten skal tilegne seg ferdighetene til å

• Tilpasse treningsaktivitet med utgangspunkt i utøveres individuelle behov og utfordringer, og ulike ferdighetsnivå i egen idrett.
• Forsterke utøverens fokus på relevant informasjon i trening og konkurranse, med den hensikt å forsterke innlæring og utvikling av ferdigheter i egen idrett.
• Forsterke implisitt læring i innlæring og utvikling av ferdigheter i egen idrett.
• Periodisere spesialtrening, for eksempel posisjonsbestemt trening eller rolletrening, i og over en treningsperiode i egen idrett.

Generell kompetanse

Studentene skal videreutvikle sin kompetanse til å planlegge, implementere og evaluere hensiktsmessige treningsaktiviteter og treningsøvelser i egen idrett, tilpasset utøvere sitt ulike ferdighetsnivå, og andre individuelle behov og utfordringer.

Emnet baserer seg på en kombinasjon av forberedelse og deltakelse i forelesningstimer (60 timer, hvor av 20 timer lærerstyrt undervisning), og individuelle oppgaver, gruppeoppgaver og studentpresentasjoner i seminargrupper (65-90 timer).

For å få gå opp til eksamen må studenten ha godkjent fire studentpresentasjoner i seminargrupper.

• Studenter med fordypningsidrett håndball arbeider med øvelsesdesign for å utvikle posisjonsbestemte ferdigheter i alle spilleposisjoner: (a) bakspiller; (b) kantspiller, (c); linjespiller og (d) målvakt.
• Studenter med fordypning i andre idretter avklarer de konkrete temaene med lærer ved emnestart.

Det oppfordres til at studentene samtidig med emnet har praksis som trener eller spillerutvikler.

Eksamen gjennomføres som to timers hjemmeeksamen med gradert karakter (A-F).

1 BOK:
Renshaw, I., Davids, K., Newcombe, D., & Roberts, W. (2019). The constraints-led approach: Principles for sports coaching and practice design. Routledge.
* Boka finner du til lån i biblioteket her: ORIA
** Boka finnes også online/elektronisk: Klikk på denne lenken.
*** NB! For å åpne den elektroniske boka når du ikke er på skolen, må du logge deg inn via VPN: Klikk på denne lenken.


UTDRAG FRA 1 BOK:
Bosch, F. (2015). Strength training and coordination: An integrative approach. 2010 Utgievers.
Side 13-60 og 99-122 skal leses:
* Boka finner du til lån i biblioteket her: ORIA

1 DIGITALT KOMPENDIUM - som du finner som PDF i Canvas:
Bjørndalen, C. T. (Red.). (2020). TI301: Treningsprosessen 2: Ferdighetsutvikling og motorisk læring: Høsten 2020 (Digitalt kompenidum). Norges idrettshøgskole.
* Denne PDF-en ligger i Canvas.

Innholdet (litteraturlista) for det Digitale kompendiet, alfabetisk etter den nyeste APA-standarden:
Chow, J. Y., Davids, K., Button, C., & Renshaw, I. (2016). Manipulating instructional constraints to encourage exploratory learning. In J. Y. Chow (Red.), Nonlinear pedagogy in skill acquisition: An introduction (s. 120-133). Routledge.

Chow, J. Y., Davids, K., Button, C., & Renshaw, I. (2016). Nonlinear pedagogy: An overview of key principles. I J. Y. Chow (Red.), Nonlinear pedagogy in skill acquisition: An introduction (s. 45-65). Routledge.

Davids, K., Button, C., & Bennett, S. (2008). Traditional theories of skill acquisition. In K. Davids, C. Button, & S. Bennett, Dynamics of skill acquisition: A constraints-led approach (s. 3-27). Human Kinetics.


2 ELEKTRONISKE ARTIKLER:

NB! For å åpne de elektroniske artiklene når du ikke er på skolen, må du logge deg inn via VPN: Klikk på denne lenken.

Farrow, D., & Robertson, S. (2017). Development of a Skill Acquisition Periodisation Framework for High-Performance Sport. Sports Medicine, 47(6), 1043-1054. https://doi.org/10.1007/s40279-016-0646-2
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.

Otte, F. W., Millar, S.-K., & Klatt, S. (2019). Skill training periodization in “Specialist” Sports Coaching: An introduction of the “PoST” Framework for Skill Development. Frontiers in Sports and Active Living, 1. https://doi.org/10.3389/fspor.2019.00061
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.